邱芙蓉

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网易博客要说再见子,正好,多年前晋江虚拟社区一直荒芜着。是时候重新开垦了! 2018-08-28, 23:01更多

小议校本课程的开发与实施

作者:
furong
发表于:
2009-08-21, 22:51
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小议校本课程的开发与实施

晋江陈埭花厅口小学邱芙蓉

新课程改革带给我们许多崭新的观念,也改变了惯有的课程结构。当“校本课程”这个概念刚刚闯入我们的眼中时,我们对它还是十分陌生的。事实上,作为三级课程管理的重要组成部分,校本课程的开发与实施是一项意义重大、影响深远的事情。校本课程开发是指学校根据自己的教育哲学思想,为满足学生的实际发展需要,以学校教师为主体进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略。是国家课程开发的重要补充,可以为学生提供充分的发展空间。那么,如何进行校本课程的开发与实施?结合我校的实践,我谈谈自己对校本课程开发与实施的几点思考。

一、审时度势,开发课程内容

校本课程,是以学校教师为主体,在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的需求进行科学的评估,充分利用当地社区和学校的课程资源,根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。因此,教师对校本课程开发是否认同、是否积极投入,教师的事业心责任感,教师的学生观、课程观和教学思想,以及课程组织和课程实施的能力水平、研究水平等,都直接影响着校本课程的发展水平和质量,也直接影响着学生的发展水平和学校的发展水平。而每一所学校的师资水平是有差别的。这就决定了在校本课程的开发过程中,应该立足于分析本校教师的专业水平,确定校本课程开发的内容,以共同的实践目标引导教师把校本课程开发作为爱好,把校本课程研究作为乐趣,促进校本课程健康发展。

如,我校拥有一支非常优秀的语文教师队伍,还曾被评为镇“先进语文教研组”。故而学校在综合了考虑全面资源以及学生的兴趣以后,定下了以儿歌童谣为主题的校本课程。但是,当时以儿歌童谣为校本课程的,我们已不是第一个,我校校本课程的开发要有本校特色,就不能被动地跟着别人走。因此,我们学校大胆地要求由老师们自己编写儿歌童谣,走一条别人没走过的路。应该说我们教师的创造力也是非凡的,在短短四天的时间里,我们收到了上百首的自编儿歌与童谣。我们将这些儿歌童谣编辑成册,分为低中高三个年段让每一位老师都尝试着实施校本课程。

随着校本课程的实施,我们在儿歌童谣的教学与创作方面取得了不错的成绩!但是,我们都知道校本课程开发的目的在于培养学生的兴趣爱好,发展个性特长,提高学生自主学习、自我完善的能力。若我们的课程内容仅停留在儿歌童谣上,长期下去必然会使学生觉得过于单调,无法让学生保持旺盛的兴趣。如何突破?我们想到了“读书活动。”

“最是书香能致远,阅读之乐乐无穷。”读书活动无疑是对儿歌童谣的充实与拓展。

校本课程的开发是立足于本校的,故而内容、形态也是多样的,只有各校根据本校的实际情况,具体分析本校的资源,并且在实施过程中不断探索、研究,校本课程的内容才会不断深化,最终形成适合本校的,可持续发展的课程。

二、立体推进,确保课程实施

校本课程以满足学生需要为第一取向,而这种需要的主要判断标准就是学生喜欢与否。所以,校本课程的实施比国家课程的实施要求更加宽松,更加活泼,更加丰富多彩。

1、教师导向。教师对学生的影响是全方位的,教师要利用这种影响力促进校本课程的实施。以我校读书活动为例(下同),我本人酷爱读书,于是经常向学生介绍看过的好书,讲述书中精彩的内容,利用每节课的前三分钟念书给孩子们听。“幸福着他们的耳朵,激荡着他们的心灵,蛊惑着他们读书的热情”。后来孩子们觉得不过瘾,便自己买书读了。

2、学生互动。儿童心理是很重模仿的,如果他看到很多人都在从事某种事,那么他对此事也就比较有兴趣。如招集众多同学一起读书,则学生的兴趣将大为提高。让学生来影响学生,通过丰富的读书活动的组织,使谈书论文成为学校风尚,使“您读了吗?”成为孩子们最亲切的问候。

3、活动激趣。儿童对于活动总是会保持高昂的兴趣,如果把读书与各种活动有机结合起来,将收到意想不到的效果。如,学校每学期开展相关的读书活动:手抄报、讲故事、经典诵读、剪帖报等。还可以选取一个日子为读书日,在那一天,学生不背书包上学,来学校就是参加学校多彩的与阅读相关的活动。

4、考评调节。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言:人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赞赏。所以对学生的读书情况我们给予的考评,应尽可能地带给孩子“成就感”的体验。对读书情况好的儿童,固然要多加称赞,让他有成就感,对诵读情况差些的儿童,只要有进步即当表示满意,加以赞赏,这也会让他得到一种成就感。并应有适当的奖励。奖励的方式很多,最常用的是记点数,或盖章或发卡,累积点数而给奖,奖品可以是礼物或图书礼券等,最方便的是给分数,宁可给高分,有恩惠而不花费。

三、持之以恒,创造校本新境界

拿破仑宣称:“胜利属于坚定不移的人。”随着研究与实践的深入,我们越来越确定校本课程的开发与实施是一个长期的过程,贵在坚持不懈,持之以恒。我们不能期望靠一阵子的轰轰烈烈去创造永久的辉煌,不能毕其功于一役,必须有重点、有步骤循序渐进地展开。让老师在校本课程开发的具体、规范的操作过程中既成为参与者、学习者,又成为研究者。这不仅能促进教师的专业发展,还能促进学生的个性全面和谐的发展,培养创新精神和实践能力。从而开创校本课程的新境界,进而形成学校特色。

总之,校本课程的开发与实施可谓任重道远!敢问路在何方?”“路在脚下。

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