孙清萱

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在虚幻的爱情故事里,寻找昔日点滴的温馨、无法企及、可遇不可求的怦然心动,一次次在满足与失落中尝试,一次次在尝试后重新整装出发,发现原来美好的事物一直都在身边,都在心里,只是很多时候都不自知,搞得如此饥渴。 2019-12-03, 10:54更多

携手同行 扬帆起航

作者:
孙清萱
发表于:
2019-10-14, 11:26
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携手同行 扬帆起航

——小学语文教学基于“和而不同”的思辨能力培养策略研究开题筹备会

                                                                                                    晋江市东石中心小学 孙清萱

从2019年3月开始着手拟写课题方案,到五月份送东石镇审核,再到六月份晋江市进修学校审核,在2019年9月6日通过福建教育科学“十三五”规划2019年度课题立项,可以说是过五关斩六将的层层推进,一接到立项通知,我们紧锣密鼓地筹备开题报告相关工作。2019年9月11日上午第三节课,在东石中心小学光明楼多媒体教室举行福建省教育科学“十三五”规划2019年度常规课题——《小学语文教学基于“和而不同”的思辨能力培养策略研究》开题筹备会。参加会议的有东石中心小学许友平校长,课题主持人孙清萱教导主任及课题组成员。本次会议由孙清萱老师主持,主要内容如下:孙清萱老师就福建省教育科学“十三五”规划2019年度常规课题——《小学语文教学基于“和而不同”的思辨能力培养策略研究》方案与课题组老师进行分享、学习。 孙清萱老师从课题核心概念及其界定、国内外同一研究领域现状与研究价值、研究设计、预期研究成果、完成研究任务的可行性分析等五方面与大家进行进一步的学习与交流,在学习过程中,课题组黄永泰老师建议把基于“和而不同”这一儒家传统文化的相关理论知识发到课题群里分享,以便大家进行进一步的学习与内化;曾珺珺老师提出可以尝试用对比解读法这一实施策略运用于日常课例实验中;柯清梅老师就其他实施策略提出疑问,她认为有些策略不一定适合低年段阅读教学,可以在低年段中尝试口语交际课来培养孩子“和而不同”的思辨能力;吴琼芬老师提出到底哪些文本更适合用于课例实验,这需要各个年段老师进一步开发适合培养学生思辨能力的课例……筹备会议在课题组老师畅所欲言中达成立足语文课堂,以培养学生“和而不同”思辨能力的课题研究共识。其实早在2018年10月8日,东石中心小学通过福建省义务教育标准化学校评估验收的汇报会上,评估组专家建议作为一所百年老校,应该凸显百年积淀下来的“仁和”办学理念,应该有属于学校教学、文化等领域的内涵。那时候很多校领导都在思考着这样的建议,但是不知道突破点在哪里,而一所学校的重要阵地还是课堂教学,教育教学质量是学校的生命线,这是我们一直的共识,在2019年3月18日,东石中心片区几位老师到福州鼓一小跟岗学习两周,期间,我的导师游伟是何捷名师工作室成员,在他执教送教送培的《班干部该不该实行轮流制》口语交际一课中,面对各抒己见的孩子们以理据争表达自己的观点,甚至争得面红耳赤时,游伟老师出示了儒学创始人孔子“君子和而不同,小人同而不和”的名言,让海子们形成你的观点可以和我不一样,但是我们都得在尊重对方、尊重事实的基础上坚守立场,最后达到该实行班干部轮流制或者不该实行班干部轮流制都有利弊,没有绝对的好或者坏,只有根据实际情况,让利大于弊,从而做出适当的选择。孩子们一下子从欢闹的课堂中走进了冷静的分析、理想的判断中,课堂氛围非常和谐,都在往游老师引导方向思考:实行班干部轮流制的益处在哪里?班干部不轮流制益处又在哪里?孩子们从刚开始的人云欲云到最后形成为班级管理出谋划策“殊途同归”的和谐状态,令我萌生把小学语文课堂与儒学文化及学校的“仁和”办学理念融合在一起,以培养学生的思维方式。但是如何整合,如何建构在中国传统儒家文化的语文课堂,如何培养学生基于“和而不同”的思辨能力,如何在课例实践中践行我们的“仁和”理念,课题策略如何提炼、总结,一直是我们今后课题组全体成员需要去大胆探索、发现、修正、实验、总结的重要工作。最后许友平校长鼓励课题组成员要从实际出发,以主人翁的研究意识投身到教科研中,借助课题研究,以提升自己的专业水平,从而培养更优秀的学生。许校长表示学校将大力支持课题组老师的科研实践,无论从人力、物力、财力都会是课题组的后盾,希望大家以饱满的热情,为学校的发展,为学生的成长,为自己专业水平的提升,开拓创新,在教科研的道路上携手共进,扬帆起航!

 

 

 

 

 

 

 

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 课题研究 

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