许春晓

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教师专业成长发展性评价实施方案

作者:
许春晓
发表于:
2019-08-16, 16:08
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教师专业成长发展性评价实施方案

一、指导思想

1.关注自我:

每个人的基础有好坏,水平有高低,我们的评价关注的是自我。是自我水平的纵向比较,不需要和其他人横向相比。以此消除和优秀教师比较的恐惧心理。

2.关注过程:

我们的评价关注的是过程。关注的是自我学习、自我反思、自我教育、自我提高的过程。以此消除不思进取的懈怠心理。

3.关注发展:

我们的评价关注的是发展。只要你的指标成绩在进步(不管你指标的达成水平还是那么低),你的指标评定就能获高分;只要你专业成长的总体水平在发展(不管你现有水平还是那么低),你就是个好教师。以此消除技不如人的自卑心理。

二、指标设置

教师专业成长发展性测评指标

项     目

标      准

备  注

得分

 

 

 

 

 

教学提升

听课观摩

8(10)节为达标,12(14)节及以上为良好,15(18)节及以上为优秀。<40岁以上(40岁以下)下同>。

指校内听课,并有点评。(实行点名制)

 

听课点评

 1 篇为达标,2篇为良好,3 篇及以上为优秀。

必须在学校网站交流。

 

教学展示

1节为达标,教研组课必须三人以上听课且需有教导处或学科骨干教师参加,教研组公开课2节及以上为优秀,校级公开课一节及以上为优秀。

校级公开课指由教导处组织安排的公开课(包括教改先锋队)。

 

教学反思

1篇上交为达标,要求在300(400)字以上,反思详细且内容真切忌空洞。2篇为良好,3 篇以上上交且有1篇在学校网站交流为优秀。

必须针对自己课堂教学的实际进行反思和总结

 

阅读心得

1(2)篇上交为达标,要求在400字以上。3(4)篇以上上交且有1篇在学校网站交流为良好。5(6)篇以上上交且有1篇在学校网站交流为优秀。

必须与自己课堂教学的实际相结合。

 

教学常规

上学期成绩

(      )

 

分未达标、达标、良好、优秀四档。(只要进步,就按良好为起点等级进行计分)

由教导处组织测评

 

本学期成绩

(      )

教学

科研

上学期分数

(      )

 0.2分为达标,分值超过上学期为进步,1分为良好,2 分为优秀。(只要进步,就按良好为起点等级进行计分)。

由教导处组织测评(不封上限)

 

本学期分数

(      )

教学合作

上学期成绩

(      )

“不满意”0人为达标,“基本满意”2人为良好,“基本满意”1人为优秀。“基本满意”人数减少为进步。(只要进步,就按良好为起点等级进行计分)。

分不满意、基本满意、满意三档。

由工会小组进行教学合作暨人际和谐的测评

 

 

 

 

本学期成绩

(      )

教学态度

上学期成绩

(      )

“不满意”0人为达标,“基本满意”2人为良好,“基本满意”1人为优秀。“基本满意”人数减少为进步。(只要进步,就按良好为起点等级进行计分)。

分不满意、基本满意、满意三档。

由工会小组进行敬业精神和教学态度的测评

 

本学期成绩

(      )

教学艺术

上学期成绩

(      )

“不喜欢”10%以内为达标,“喜欢”80%为良好,“喜欢”90%为优秀。“喜欢”的百分率提高为进步。(只要进步,就按良好为起点等级进行计分)。

分不喜欢、一般、喜欢三档。

由学生进行教学欢迎度的测评

 

本学期成绩

(      )

专业成长

上学期总分

(      )

测评总分只要超过上学期(在达标的基础上),就按良好为起点等级进行等级的最终确定。连续2次低于上学期,就实施降级处理。

学期测评初始等级(    )

 

本学期总分

(      )

学期测评最终等级(    )

 

三、结果评定:

1.指标达成的现状评定:每个项目达标1分,良好1.5分,优秀2分(其中“教学科研”不封上限,科研计分超过2分的,超过部分计入总分)。

2.指标达成的发展评定:每个项目的得分(在达标基础上),只要超过上学期的,就按良好为起点等级进行最终计分。

3.专业成长的现状评定:总分10分为合格,15分及以上为良好,18分及以上为优秀。

4.专业成长的发展评定:现状评定的总分只要超过上学期(在达标的基础上),就实施发展奖励:现状评定的最终成绩就按良好为起点等级进行最终确定(如:现状起始评定为达标的,就最终确定为良好等级)。现状评定的总分连续2次及以上低于上学期,就实施降级处理(如:现状起始评定为优秀的,就最终确定为良好等级)。

5.专业成长的管理评定:必须参评教师达标率达到90%为达标,同时良好率达到40%为良好,同时优秀率达到20%为优秀。(对领导小组的评定)

6.男满55岁、女满50岁的一线教师以及所有后勤教师允许不参加测评。

7.教学科研记分办法:(重复的按最高级别计)

(1)论文、优质课、学科技能获奖

论文区级三等奖每篇0.1分,区级二等奖、市级三等奖每篇0.2分,区级一等奖0.5分,市级二等奖每篇0.3分,市级一等奖每篇0.8分,论文发表相当于同级二等奖,省级及以上每篇1分。

优质课:校级三等奖、片级三等奖0.2分,校级二等奖、片级二等奖0.4分,校级一等奖、片级一等奖0.8分,区级三等奖0.6分,区级二等奖、市级三等奖1分,区级一等奖、市级二等奖1.5分,市级一等奖2分。

学科技能校级一等奖0.5分,二等奖0.3分,三等奖0.1分(包括学校组织的教师各类竞赛)区级以上参照论文获奖。《白晓》发表每篇0.2分(《白晓》今后为学校网络刊物,每月1)。

公开课:教研组公开课每学期第三次起计分,每次0.3分。校级公开课每学期第二次起计分,每次0.5分。大型校级教研活动每次0.8分,片级公开课每次0.5分,区级公开课每次1分,市级公开课每次2分。

(2)课题立项

主要主持人校级0.2分,区级0.3分,市级1分,省级1.5分。(主要参与者酌情加分)

(3)课题获奖与结题

小课题、调研课题:主要主持人区级三等奖0.2分,区级二等奖、市级三等奖0.5分,区级一等奖、市级二等奖0.8分,市级一等奖、省级三等奖及以上1分。(主要参与者酌情加分)

综合课题校级结题0.3分,区级结题0.5分,市级结题1分,省级结题1.5分,获奖根据小课题标准再计分。(校级课题一般在第一学期初立项,第二学期末结题)

(4)学校通讯员(包括其他教师)每学期完成10篇及以上宣传学校的通讯稿的奖励0.3分

四、实施步骤

  1.建立评价领导小组。学校成立以校长为组长,以教导主任、总务主任、工会主席为组员的评价领导小组,组织开展评价工作。

2.教师每学年初制订自己的学年个人专业发展计划。内容包括:自身优缺点分析、上学年的成绩和不足、本学年发展目标与措施。

3.领导小组组织力量,对教师制订的个人专业发展计划进行指导和审定,帮助教师完成最终的个人专业发展计划定稿。确保发展计划的科学性、可操作性和可检测性。

4.建立《教师成长记录袋》,教师将教育教学的过程资料,包括优秀的教案设计、精彩的教学实录、教学案例与论文、教学反思、与学生的心灵对话、获得的各种奖励等反映成长过程的资料都存入档案袋,定期展示。

5.每学期末,教师进行专业成长自我小结(学年末撰写专业成长总结,主要关注取得的成绩和存在的不足)、并进行专业成长自我评分。

6.领导小组组织力量,对教师个人专业成长进行发展性评价。

   7.评价结果反馈,并进行奖励和表彰。

五、结果运用

1.设立教师专业成长发展性评价专项奖励金:达标奖励100元,良好奖励300元,优秀奖励500元。

2.设立年度考核教师专业成长发展性专项附加分:达标(两个学期都是达标0.2分,一个学期达标另一个学期良好0.5分),良好(两个学期良好1分,一学期良好另一学期优秀1.5分),优秀2分(两个学期均为优秀)。

3.评价结果作为岗位聘用、职称评聘和评先选优的依据之一。

 

 

 

 

分类:
校本教研

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