谢雪川

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数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。数学核心素养是数学教育的落脚点,其外化是会用数学的眼光看世界,会用数学的思维思考世界会用数学的语言表达世界.它是课程目标的集中体现 2019-08-27, 10:38更多

《函数的奇偶性》的听课评议或教学反思

作者:
谢雪川
发表于:
2019-08-27, 10:45
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课堂背后的数学文化是教学的重要部分,学生通过语言的转化,结合欣赏、探究、交流与感悟,逐步接触到了数学的本质。教师的任务是把静态的、学术形态的“数学文化”转化为动态的、教育形态的数学文化,把“冰冷的美丽”变到“火热的思考”。的确数学语言的美不是孤芳自赏,教师需要具有广博的知识,把这种高雅的文化氛围传播开来,这样的课才是新课改背景下要求的好课。本节课板书上突出:原有知识:图形轴对称、中心对称 图像语言 文字语言数学语言。这一处理一方面承接了高一先前集合的学习本质(即集合是一种数学语言),另一方面突出了数学概念学习本质,经历数学再发现的过程,经历从具体到抽象、从归纳到演绎的数学化过程,发展数学观念。

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