庄占能

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回首2011,蓄力2012. 2011-12-29, 08:31更多

正确处理运动技能目标(转)

作者:
zzn2009
发表于:
2009-06-03, 08:46
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原文地址: http://blog.sina.com.cn/u/4bad9d2f0100dcjg

在新课程标准中,运动技能的学习是要淡化,还是要强化?这个问题一直困扰着体育教师。经过笔者多年的实践总结,找到了处理这一问题的一些方法。

 

  一、关注学生个体差异,用不同的方式学习运动技能

在体育课教学中,既要重视运动技能在相应的水平阶段学到什么程度,又要关注同一水平阶段,甚至同一班级学生的差异,提出不同的运动技能学习内容,有选择地进行运动技能教学。既符合学生的实际,又符合课标的要求。例如,常说的跳高设置不同起跳高度、篮球教学比赛中技术最差的同学为“5分手等等。通过创设不同的技能学习难度与进度,让每一个学生都能享受到技能掌握以后的成功快乐。

 

  二、以健康第一为指导思想指导学习运动技能

体育新课程重要的理念是体育为健康,倡导的是运动是手段,健康是目的。体育新课程运动技能学习内容不只是三基中运动技能,安全地进行体育活动,同样是运动技能领域学习的重要内容。观念是行动的前提,只有在体育新课程运动技能学习中树立大运动技能观,才能指导运动技能的学习。其次,也要注意,运动技能不是为了教学而教,也不是为了学习而学,重要的是要达到课程标准中的健康第一的指导思想,达到身心健康的目的。这有这样,才能对运动技能更加重视。

 

  三、教学过程要民主,让学生主动学习运动技能

新课程改革的最大特点不是改教材,而是突出课堂教学中怎样让学生在教师的科学指导下,主动地、创造性地自主学习,同时又造就学生健全人格。对于体育课程来说,由于课堂教学具有其独特组织形式、教学方法,如何让学生在课堂教学中主动参与、主动学习,提高运动技能学习的效果,让所有学生达到体育课程标准提出的目标要求,就要努力实现课堂民主化。

 

  四、与生活实际相结合,让学生理解运动技能的用途

  传统的运动技能教学最大的缺点是脱离学生的生活实际和经验,在学校体育界也曾经有过教不教铅球生活中有多少人用跨栏的方式跨越障碍等方面的讨论,最后形成的共识是不否定铅球、跨栏在体育课学习中地位和作用,关键是如何进行竞技运动项目教材化的处理。这也就是新课程所倡导的运动技能学习要关注学生的生活实际和经验。

  总之,要实现健康第一的指导思想,一定要以运动技能为主线,打好学生的体育基础,才能为学生的终身体育提供保障。实现运动技能教学是体育课堂永远追求的目标,这是体育的本质所在,是区别于其他学科的最基本的特征。

 

 

浙江省慈溪市逍林中学 毛立波

分类:
体育教学

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